20 nov2010
Written by alinden. Posted in Algemeen
Voor onderwijszorgverbreding heeft de school een intern begeleider binnen het team. De intern begeleider ondersteunt vooral de groepsleerkrachten, zodat deze de kinderen in de groep goed kunnen begeleiden; de IB -er werkt soms in de groep en soms buiten de groep, met kinderen die specifieke hulp nodig hebben. De coördinatie van de leerlingenzorg is in handen van de intern begeleider. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de directie.
Leerlingen met extra onderwijsbehoeften
Wanneer een leerkracht constateert dat een kind in zijn ontwikkeling stagneert en extra zorg en hulp nodig heeft, meldt de leerkracht het kind aan bij de intern begeleider. De ouders worden middels een gesprek met de leerkracht geïnformeerd. De IB -er komt in de klas voor observatie en deze leerling wordt in de leerling-bespreking besproken. De handelingssuggesties worden opgevolgd. Deze leerling komt in de volgende leerling-bespreking terug op de agenda. De IB -er ziet er op toe dat de handelingssuggesties worden opgevolgd middels observatie in de klas.
Als blijkt dat het kind meer specifieke hulp behoeft, wordt ook dit met de ouders besproken. De IB -er doet zo nodig didactisch onderzoek en schrijft op grond van de bevindingen een plan waarmee een periode in de groep wordt gewerkt. Na afloop van die periode vindt een leerling-bespreking plaats met de leerkracht en de intern begeleider.
Wanneer blijkt dat er niet voldoende vooruitgang is geboekt of als wij denken dat er meer aan de hand is, dan wordt in overleg met de ouders een externe instantie ingeschakeld om het kind te observeren of nader onderzoek te doen en ons als school te begeleiden.
Meer over extra onderwijs ondersteuning in het schoolondersteuningsplan
Leerlingen met een handicap
Op onze school is het uitgangspunt dat ieder kind, dus ook een kind met een handicap, zich binnen zijn mogelijkheden moet kunnen ontwikkelen. Daarnaast gaan wij ervan uit dat een kind sociaal integreert en een redelijke mate van zelfredzaamheid ontwikkelt. Verder wordt er vanzelfsprekend rekening gehouden met de groepsbelangen en de mogelijkheden van de leerkracht en het team.
Het protocol betreffende kinderen met een handicap ligt ter inzage op school. In ons zorgprofiel is beschreven hoeveel kinderen en met welke handicap wij op school kunnen aannemen.
Voor kinderen met een handicap worden ieder jaar de individuele onderwijsdoelen vastgesteld. Op grond van de gestelde doelen wordt een handelingsplan opgesteld door de school in samenwerking met de ambulant begeleider van het Regionaal Expertise Centrum (REC). Het handelingsplan wordt met de ouders besproken en meerdere keren per jaar geëvalueerd.
Meer over leerlingen met een handicap in de schoolgids.
Centraal in het Montessorionderwijs staat het besef dat de ontwikkeling van ieder kind uniek is. Kinderen verschillen van elkaar in aanleg, mogelijkheden, interesse en leerstijl. ‘Het gemiddelde kind’ bestaat niet en daarom krijgt ieder kind de ruimte om de leerstof in zijn eigen tempo te doorlopen. Het kind ontwikkelt zich zo van binnenuit, vanuit zijn eigen mogelijkheden.